Lev Seminovich Vygotsky
(1896–1934)
Vygotsky fue un psicólogo ruso de origen judio, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo,
fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética.
Este hombre se desempeñó en la tarea educativa y fomentó su
investigación en la misma, preocupándose más bien en
los cambios que el hombre provoque en su propia mente y se fija en aquellos
apoyos externos que le permiten mediar un estímulo. Lev se
concentra en el lenguaje como medio para desarrollar más rápidamente su modelo
de mediación a través de herramientas y signos: las herramientas sirven para transformar
la realidad física y social, los signos reestructuran la conciencia de los
seres humanos e influyen sobre ella.
Está claro que el mediador
es quien al relacionarse el paso de un estado inicial de no saber, poder o ser
a otro cualitativamente superior de saber, saber hacer y lo que es más
importante SER favoreciendo el aprendizaje, estimulando el desarrollo de
potencialidades y corrigiendo funciones cognitivas deficientes.
Los padres, los amigos,
los maestros también son mediadores y en general, todo aquel que se relaciona
con otro y al hacerlo cumplen con determinado requerimientos son mediadores.
Los maestros somos o
debemos ser mediadores por excelencia. Nadie aprende sin razón alguna y todos
lo hacemos cuando nos guían de lo que ya sabemos a lo que debemos saber, hacer
y/o ser. Es de relevancia la participación
del docente, quien es el que ayuda y orienta a los alumnos en el desarrollo del
aprendizaje, actuando como mediador entre alumnos-contenidos-recursos.
Según Vygotsky, “la
mediación es un estilo de interacción educativa no frontal ni impuesta aunque
sí intencionada, consciente, significativa y trascendente. Es acción recíproca
entre al menos dos personas que comparten una experiencia de aprendizaje y en
donde una de ellas (EL MEDIADOR) por su nivel acompaña y ayuda a la(s) otra(s)
a moverse en su zona de desarrollo potencial dado su contribución entre otras
cosas a que ésta le encuentren sentido y significado a lo que hacen y se quiera
lograr”.
Asimismo, las nuevas tecnologías se pueden considerar como una herramienta educativa, apropiada siempre y cuando la misma contemple la dimensión didáctica, atienda a todos los actores que intervienen en el proceso de aprendizaje, y a las características socioeconómicas, culturales y políticas del entorno, en que esta herramienta se va insertar. La mediación a través de las herramientas tecnológicas implica externalización e internalización de la realidad. Las tecnologías en este caso son un puente conector que facilitan la comunicación, la interacción y la transposición del conocimiento del docente a un conocimiento didáctico que pueda ser comprendido por el participante. El uso de las tecnologías de información y comunicación, aplicadas a la educación, se ha constituido en una alternativa para innovar los recursos y estrategias de mediaciones que tradicionalmente se implementaban en el proceso de formación del estudiante. Esta innovación en las intervenciones ha generado un cambio en el proceso, que implica que los agentes educativos han de pensarse como actores en nuevos escenarios y espacios.
La mediación a través de
las herramientas tecnológicas implica externalización e internacionaliza de la
realidad. Las tecnologías en este caso son un puente conector que facilitan la
comunicación, la interacción y la transposición del conocimiento del docente a
un conocimiento didáctico que pueda ser comprendido por el participante. El
encuentro de la triada pedagógica “docente-conocimiento-alumno” se constituye
de manera mediata y mediada por diferentes tecnologías de la comunicación,
cambiando la metodología, el posible alcance de la enseñanza, y los actores que
intervienen en el proceso.
De igual manera, los escenarios virtuales, han permitido ampliar la posibilidad de encuentros entre los estudiantes y docentes, por lo tanto, potencializar las alternativas para aprender; aparte de que son super llamativos para nosotros como estudiantes y futuras maestras ya que permite una gran variedad de estrategias y aprendizajes. Independientemente de la tecnología utilizada, el docente y su forma de actuar es un factor esencial para asegurar que el entorno de aprendizaje con uso de tecnología sea favorable al estudiante.
Los análisis teóricos
llevaron a Vygotsky a defender tesis bastantes visionarias sobre la
sociabilidad precoz del niño y a deducir de ellas las consecuencias respecto de
la teoría del desarrollo del niño. “Por mediación de los demás, por mediación
del adulto, el niño se entrega a sus actividades. Todo absolutamente en el
comportamiento del niño está fundido, arraigado en los social.” Y prosigue: “De
este modo, las relaciones del niño con la realidad son, desde el comienzo,
relaciones sociales. En este sentido, podría decirse del niño de pecho que es
un ser social en el más alto grado.”
El éxito de la labor para
la enseñanza estriba en los procesos que median entre la enseñanza y el
aprendizaje, y éstos son procesos de carácter cognitivo que se desarrollan en
el interior del participante.
“Mediación es entendida como el tratamiento de contenidos y de las formas de expresión de los diferentes temas a fin de hacer posible el acto educativo dentro de un enfoque vivencial que promueva la participación, creatividad, expresión y relacionalidad”
Francisco Gutiérrez Pérez
Daniel Prieto Castillo
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